新版有关小学语文教案模板7篇范文模板

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新版有关小学语文教案模板7篇范文模板 word模板 第1张

小学语文教案 篇1

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。

3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

【课前准备】

1、布置学生预习。

2、小黑板。

3、课文录音磁带。

【教学时间】

二课时

第一课时

一、谈话揭题。

今天,我们要一起游览著名的风景区——武夷山,去欣赏那天游峰的险峻,在途中,我们还会认识一位老人呢!

板书:天游峰的扫路人

二、检查预习情况

1、生字词。

出示:

攀登、精瘦、运动鞋、气喘吁吁

瘦削、眉毛、慈善、宿鸟

⑴同桌互读检查

⑵指读,互评

⑶这些生字中,你们认为哪几个字比较难写,需要讨论的?

⑷完成课后练习2。

2、指名朗读课文(可分小节读)。

提问:课文主要写什么?

3、理清文章脉络。

这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的?

第一段(第1、2节):武夷山天游峰的险峻,以及“我”登上山顶时的喜悦。

第二段(第3节):“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

第三段(第4—12节):“我”在与扫路老人的交谈中,感受到老人对生活充满自信。

三、精读课文第一段。

1、听读第一自然段。(播放磁带)

⑴听读。

⑵听了这句话,你知道了一些什么?板书:天游峰

2、齐读第一自然段。

3、天游峰是一座怎样的奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来,读一读。

4、说话练习。

出示:

天游峰

5、文章怎样来写天游峰的险?

出示:

九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。

⑴指名读。这一句告诉我们什么?

板书:九百多级石梯

⑵这一句用什么方法来写天游峰的险?

⑶怎么打比方的?从这个比喻,我们可看出石梯怎样?

(高、陡、窄)

⑷情景创设

教者把一根棉线拎在手上,让线飘悠,感知石梯的险。

⑸自由读。

边朗读,边想象,边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

⑹指名读。

6、这么险峻的天游峰,作者攀登上了顶峰,心里怎样呢?

7、指导朗读。

武夷山的天游峰是那么险峻,你能读出这种险势来吗?作者登上了险峰时是多么喜悦,你能从朗读中体现出这种心情吗?

自由练读,指名朗读。

8、指名读课文第一段。

四、作业。

1、认真诵读课文。

2、写出下列字的笔画数。

攀()、瘦()、鞋()

眉()、慈()、宿()

3、抄写词语。

攀登、傍晚、伴随、气喘吁吁

瘦削、鞋子、慈善、自在悠闲

宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神

第二课时

一、复习。

天游峰是一座怎样的山峰,文中哪些语句写了,请你朗读给大家听。

二、精读第二段。

1、指名读。

2、“我”未见其人,先闻其声,扫路人清扫路面的声音是那么分明,请读读有关语句,细细地体会。

3、出示:

我循声迎了上去,及至到了跟前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。

⑴这段话着重描写了人物的什么?

⑵你对老人的初步印象是什么?从哪些词句中感受到的?

⑶你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗?

⑷谁来试试?

4、这位老人是谁呢?

板书:扫路人

三、精读第三段。

1、文章的第三部分着重描写了人物的对话。

2、请自由轻读,说说读后的感受、体会。

⑴老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊!

⑵“不累,不累,我每天……扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”老人的这句话,说得轻轻松松,自在悠闲,可以看出老人与山的感情很深。

⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地,它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。

⑷文章的第1段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险,这里用具体的数字又一次告诉我们,让我们更进一步的了解天游峰的险。

⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口冷气。”用对比的手法,写出了游客攀登之难,以及老人每天扫石阶的顽强,写出了作者对老人的敬意。

⑹“按说,我早该退休了,……我能舍得走吗?”这段话是写老人对自己美好生活的描绘,从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。

⑺“三十年后,我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。

⑻这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。

⑼“这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情,作者被老人的精神所折服了。

注:学生在讲述体会、感受时,要充分让他们朗读课文,要有感情地投入地读,或让学生听课文录音磁带,或教者范读,要充分调动学生想读好书的兴趣,在讲解人物外貌时,可引导学生观察文中插图。

3、指名分角色朗读。

⑴天游峰的扫路人是怎样一位老人呢?

(自信、爽朗)

⑵文章从开始到结束,字里行间流露出作者对老人的什么感情?

(崇敬、仰慕)

⑶分角色朗读。

四、欣赏佳句。

这篇文章你们喜欢不喜欢读?请大家再读一遍,把你喜欢的句子画下来。

2、有感情地赏读佳句。

⑴九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。

⑵茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵沟通了。

⑶瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。

⑷笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟,它们扑棱棱地飞了起来,又悄悄地落回原处。

五、总结全文

1、学了这篇课文,你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识?

2、文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用?

(突出了扫路人工作的辛劳,歌颂了老人的顽强不息,对生活的自信与热爱。)

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

⑴课文第3、8小节都有老人外貌的描写,请认真读一读。

⑵学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。

六、作业。

1、完成课后练习4。

2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法,写一个你熟悉的人。

附板书:

13、天游峰的扫路人

游客

天游峰:九百多级石梯、望而却步

(险峰)、半途而返

扫上山

扫路人:每天一级级、轻松自在

扫下山、自信豁达

小学语文教案 篇2

教学目标

1.在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

2.明确为什么以“标签”为题。

3.品读课文中的细节描写。

教学重点

在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

教学难点

品读课文中的细节描写。

教具准备

搜集科学家的资料

课时安排

1课时

教学程序

一、导入新课

交流课下搜集的科学家的故事。引入新课

板书课题,齐读:你有什么疑问?(板书学生的问题。)

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,思考:课文围绕主人公写了哪些事情?

2.概括课文主要内容填空:课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一:( ):其二:( )。这两件事告诉我们,在科学的道路上( )。

3.根据内容给课文分段,找出文章的过渡句。

三、再读课文,解决课前简单的疑问

四、研读课文

1.默读课文,小组合作交流:(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

(2)为什么要将标签贴在床头?

(3)标签起到了什么作用?

(4)为什么以“标签”为课题?

2.交流

问题1:出示句子:他( )呼吸,( )地阅读,读完( )。

(1)填空,抓住所填的词语说说自己的感受。

(2)想象:李比希此刻会想些什么?

问题3:李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?

3.思考:在李比希一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

五、总结

本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希,生活中做任何事都要具有这种精神。

板书设计

失败:失“溴“ 浅尝辄止

成功:柏林蓝 吸取教训

更严谨、更认真、持之以恒

小学语文教案 篇3

教学要求:

L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

课时安排:四课时

第一课时

一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāo zhī lóng

郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

(前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读,正音。

2、齐读,注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

2.学生有感情地朗读。

3.教师领读,读出停顿,重音。

4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

(秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)

5.学生自由诵读诗歌,试背。

6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入,激发兴趣。

秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

l.启发:建议要说清楚哪些内容?

(到哪儿去,干什么,做哪些准备)

2小组交流。

你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。

四、评比。

1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1.在课桌上摆好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

我最喜欢的作品,我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

单元后记:

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

小学语文教案 篇4

一、导入课题:

1、小朋友们,有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题,我们去看看发生了什么事

2、是谁在学淘淘说话啊?

回声是大自然中一种有趣的现象,谁能有趣地读读课题?

3、回声是怎么产生的呢?今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

二、自读课文,整体感知:

1、请你打开书本,自己读读课文,把字音读正确,把课文读通顺。

2、出示句子:(个别读,同桌读)

A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好象一个大月亮。

B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下,看到周围美丽的景色,高兴地叫起来:“呱呱呱,多好看哪!”

C、小青蛙奇怪极了,他问妈妈:“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”

D、她捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸,又一圈圈地荡回来。

E、你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。

3、出示生字:提醒字音,开火车读

三、学习1-3自然段

1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方,你喜欢这个地方吗?

我们来看看课文是怎么描写这里的景色的(出示第一自然段)

谁能读出景色的美丽?(个别读、齐读)

2、过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请小朋友自己读一读第二、三自然段,读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的事”?

3、分角色朗读(小青蛙、看不见的小青蛙)。

“呱呱呱,多好看哪!”

“你是谁?你在哪儿?”

4、指导读句:小青蛙是用什么语气说这些话的呢?请你自己读读课文,从课文里找一找。

“呱呱呱,多好看哪!”(高兴)

“你是谁?你在哪儿?”(奇怪)

5、分角色朗读2、3自然段:旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

6、四人小组合作读,汇报

7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢,你发现了什么?有什么好办法可以记住他们?

8、齐读2、3自然段,读出小青蛙不同的语气。

四、学习第四、五自然段

1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,她是怎么做的呢?请你默读第四自然段,找出写青蛙妈妈动作的词。(边做动作边读)

2、你们看,河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸,又一圈圈荡回来。(出示图片,随机出示文字:一圈圈波纹、碰到河岸)

3、识记生字

4、真的是这样吗?我们来做个小实验。

利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。生说一说

再读课文中水的变化。

5、完成练习:

青蛙妈妈( )起一颗石子,( )进河里,河水被激起一圈圈( )。( )碰到河岸,又一圈圈地( )回来。

6、水的波纹是这样的,那声音的波纹呢?请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的.话,想一想你读懂了什么。

7、课件演示。

五、写字指导

1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里,请你读一读。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。

2、你能说一说这几个字的结构吗?说注意点。

3、学生练习书写,反馈,再写。

4、写完的小朋友读一读:

有一天,聪聪来到鱼塘边,心想:这下我可以向青蛙妈妈学习哩!他捡起石头往鱼塘里扔,嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了,水的波纹组成一个个圆圈,由小变大,可还没碰到岸边,就消失了,看不到返回来的样子。

小学语文教案 篇5

一、教材简说

一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人。

是的,儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。

《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。

二、学习目标

1.认识9个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.有关爱他人、关爱环境的愿望。

三、教学建议

(一)识字写字

1.语境认读。

让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉-泣、摇-遥、澡-操);用加偏旁的方法识记(寸-寻、良-食、建-健)。

3.巩固运用所学的生字。

(1)组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

(2)迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的生字。

(3)说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。

4.指导写字。

书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:“哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)”。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,“一只小狗两张嘴(哭)”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。

(二)朗读感悟

教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

1.读通课文,整体把握课文内容。

程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。

自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。

复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。

2.朗读指导。

诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。

这首诗的朗读有两个难点:

一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。

二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。

突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

(1)假如我有一支/马良的神笔。

这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。

读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。

读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。

读第三次时,重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”,意思是下面讲的事更重要。

读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。

(2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。

3.读熟课文,背诵课文。

(三)实践活动

课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。

四、教学设计举例

片断:朗读感悟

1.朗读指导。

(1)指名个别读课文。

(2)重点句段的朗读训练和指导。

“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?

“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?应怎样朗读?

(3)学生再读,教师范读,用多种形式让学生练习读。

(4)读熟课文,背诵课文。

(5)创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面;二是用声音创造画面形象;三是用笔画出这些画面。

2.朗诵比赛。

以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛,全班同学当评委。

小学语文教案 篇6

教学目标:

1.学会本课9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。

教学重点难点

重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句,有感情地朗读课文,理解课文内容,知道明明是个遵守纪律的好学生。

难点是有些字音不容易读准。

课前准备

1.投影片、蛐蛐标本。

2.生字词卡片。

3.朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

今天我们学习20课明明上学(板书课题)齐读课题。

同学们,你们在上学时,有没有因为贪玩而迟到过?今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事,他是怎么做的。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。(包括要求认识的字)

2.标出自然段的序号。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方式,检查生字的读音,提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音,“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字,在“走着”中读zhe,在“找不着”中读zháo。

2.指名按自然段朗读课文,注意纠正错误的读音。

四、理解课文,指导朗读

1.指名朗读第一自然段,说说这段主要讲了什么。(早上,明明在上学路上发现了一只蛐蛐。)

出示蛐蛐标本,简要介绍蛐蛐特点,请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。

出示句子:“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。”

指名读句子,读了句子后,你知道什么?(可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。)

明明发现了一只好蛐蛐,这时他心里会怎么想?这一句应该怎么读?(要用高兴的语气来读,“好”字要读得稍重些)

齐读、指名读第一自然段。

2.小声自由第二自然段,找出课文中表示明明捉蚰动作的词,用笔画下来。

3.指名朗读第二自然段,说出动词,教师板书:走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。

课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐?(扒来扒去)。

这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的,应该怎样来读这一段?(第一句要读出他兴奋的心情,第二句要读出他紧张的心情,第三句要读出他惋惜的心情。)齐读、个别读。

4.读读课文第三、四自然段,想一想,小文是怎样帮助明明的?明明又是怎样做的?

指导朗读小文说的话。(“迟到”要读重音,读出急切、提醒的语气)小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。

5.读最后一段,出示思考题:明明有没有迟到?明明为什么看了看小文笑了?(明明看着小文笑了,有两层意思,一是感谢小文的提醒和帮助,二是庆幸自己没有迟到。)

6.小结:明明按时到校上课,没有迟到,他高兴地看了看小文笑了。

7.指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢,体现出明明轻松愉快的心情。

8.朗读全文。要求读得正确、流利、有感情。(自由读、齐读、指名读)

第二课时

一、检查复习

出示生字词卡片,齐读、个别读。

二、先放课文朗读的录音,再用各种形式朗读课文。

三、识记字形,指导书写

1.“扒”、“拍”、“课”这3个生字,你们能不能自己分析字形?(利用已学过的偏旁和独体字分析字形)

教:右面是“攵”不是“文”。

室:上面是宝盖儿,下面跟“到”的左半边基本相同,只是最后一笔把提改成横。

2.指导写字。

扒、拍、课:左窄右宽。

刚:左宽右窄。

教:左面的上竖和下钩要在同一直线上,右这的捺要和撇对称。

小学语文教案 篇7

  【教学目标】

1、科学概念:洋葱表皮是由细胞构成的。

2、过程与方法:学会使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、情感、态度、价值观:认识到细致观察、详尽记录是重要的,同时懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】认识显微镜的结构,学会使用显微镜。

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

  【教学准备】

学生:光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

教师: 电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。

  【教学过程】

  一、图片导入,引发兴趣

师:(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕,谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?

(幻灯出示图片的相关说明:1663年,英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现,他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构,发现他们看上去像一间间长方形的小房间,就把它命名为细胞)

问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么?

问题2:细胞这个名字,是谁最早取的?

问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现,罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?

师:想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?

(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)

(板书:用显微镜观察身边的生命世界)

  二、借助课本,自学显微镜的结构名称

师:今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?

问题:这是一块小洋葱,如果把它直接放到显微镜下观察,你猜测会看到什么?

师:怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片,至于怎么做,我们下节课再一起来学习。这节课,老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片,要观察细胞之前,我们先来认识显微镜的结构。翻开课本 页,两人一小组,借助手中的显微镜,小组讨论学习显微镜各个部分的名称,并思考对应的作用。

(出示显微镜插图,全班一起完成,并大概解释各结构的作用)

  三、借助微课程,学习显微镜的使用

1、播放微视频,学生自主学习

师:刚才我们认识了显微镜的结构名称,那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频,看视频过程中,要思考,显微镜使用有哪些步骤。(播放视频)

师:有问题吗?(让学生充分地提出问题,老师可以适当地解释对光:利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦:让镜筒慢慢地抬升,眼睛从目镜往下看,直到清晰为止)

(准备明亮的光圈教具)

学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤:安放——对光——上片——调焦——观察

2、挑战一:对光。(对好光后会看到一个明亮的光圈,挑战成功后组长上来领玻片)

3、挑战二:观察洋葱表皮细胞

4、挑战三:观察 细胞

温馨提示:(1)对完光后不要再移动显微镜

(2)观察过程中尽量不要走动,以免影响其他同学。

(3)边观察边记录,把观察到的图像画下来,完成试验记录单,做好汇报准备。

  四、小组汇报,交流探讨

(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨,老师及时总结,幻灯出示洋葱表皮细胞的构造,让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)

大家用光学显微镜观察了两种细胞,那老师这里有一个电子显微镜,我们一起看看在更大的倍数下,细胞是怎样的?

  五、课堂总结

今天我们进行了一次科学旅行,你收获了哪些?

课后思考:假如在使用显微镜中,发现视野很暗,该怎么解决。

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