新版精选小学美术教案汇编八篇免费范文模板下载

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作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的小学美术教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

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小学美术教案 篇1

教学目标:

1.欣赏自然界及艺术作品中的动物,感受动物的形体美、色彩美、动态美,从内心产生喜爱之情。

2.借助肥皂版画这一容易操作和掌握的内容,让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的游戏中发散思维,表现自己眼中可爱的动物。

3.从制作过程和作业的效果对版画的定义、步骤、类别及发展历程有初步的认识。

教学重点:探讨以肥皂版画这一形式表现“可爱的动物”,学会刻版,上色、拓印,提高动手操作能力和空间想象能力。

教学难点:选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现可爱的动物。

教具准备:图片资料、录象资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具(牙签、钉子等)、各类纸材(宣纸、彩纸、报纸等)、课件。

学具准备水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具(牙签、钉子等)、各类纸材(宣纸、彩纸、报纸等)。

一、教学过程:

1.创设情境

(1)老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗?

(2)课件展示:邀请涵

(3)想去吗?(生)想。

(生)读内容。

同学:我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请××班同学一起欣赏。谈话设置悬念,引起学生的好奇心。

2.欣赏动物世界的录象

3.讨论:(1)想想你最喜欢哪位动物明星的表演,你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?

(2)你觉得哪位动物明星的服装最美,请你描绘一下它的美丽所在(从形体、颜色、花纹等方面展开。)

4.:动物世界真的很奇妙,威武的狮子,温顺的小羊,可爱的蚂蚁……形形色色,说也说不过来。动物的形象各异,服装更是千奇百怪。

瞧,他们每个人的服装都各具特色。学生的注意力集中到屏幕上,感受动物的形、色之美。学生很高兴地进行表演、猜测,感知动物的形体美、动态美。

各抒己见,用自己的语言描述动物的形体美、色彩美。以大量的图片给学生一定的视觉冲击,使其从内心感叹动物的可爱。学生通过观察对动物的形态、颜色、斑纹有一定的理解,为后面的创作打下基础。

二、感受名家名作,提高审美意识

1.赏析艺术家表现动物的美术作品。

引导思考:你觉得这些动物漂亮吗?你喜欢吗?为什么?

2.揭示课题及学习内容:除了用画画、剪纸之外,我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢?阐述自己的见解。让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。

三、观察动物的版画

1.老师想请几位伙伴来帮忙,以新得方式给动物设计新形象,(引出肥皂排笔、颜料、牙签、钉子等工具材料)。学生被这些新奇的绘画材料吸引了,求知欲望被积极调动版画涉及的工具材料较多,因此在学习中因让学生明确的知道。

小学美术教案 篇2

教学目标:

1、了解昆虫的形态和花纹的基本特点。

2、大胆运用色彩进行绘画表现。

3、运用多种方法用纸制作昆虫。

4、增强亲近生活的热烈感情。

教学过程:

一、激情导入

1、大自然中,有许多美丽的昆虫,他们为大自然增添了丰富的色彩和生机,通过观察了解昆虫和画画、做做的活动,我们和大自然靠得更近。

2、欣赏美丽的昆虫图片。

二、看看说说

1、看图片或者标本,观察昆虫的形态和花纹。

2、和同学说说它们各自有什么特点。

三、欣赏佳作

1、欣赏课本中的学生作品

2、在作业纸上画画你喜欢的昆虫,并涂上美丽的颜色。

四、作品展览

互相评一评、比一比,交流作画的感受和收获。

五、扩展活动

1、找出几张不同颜色漂亮的纸。

2、学老师用揉、搓、剪、贴等方法,用纸做做自己熟悉的昆虫。

3、和同学玩一玩。

小学美术教案 篇3

活动目标

认知目标:认识小手,知道手各部位的名称。

情感目标:引导小学生们了解手的作用。

技能目标:学习按手轮廓描手印画和印染手印的方法,知道绘画有多种形式,体验不同方法带来的乐趣。

教学重点、难点

教学重点:让小学生们喜欢手印画,并知道手的作用。

教学难点:在按轮廓描手印中训练小学生们手的控制能力。

活动准备

1. 图画纸若干张。

2. 油画棒若干支(至少与小学生们人数相等)。

3. 几盘已调好的水粉颜料。

活动过程

一、导入活动

老师和小学生们一起背诵儿歌《我的小手》。

二、引导小学生们画小手(即添画小手轮廓)

1. 认识小手的形状(让小学生们自由发挥想象说出小手像什么)。

2. .老师指导小学生们认识手各部位的名称。

3. 画小手:教师示范将左手放在图画纸上,手指张开,右手用油画棒沿着左手手掌及手指画一圈。(教师示范的时候强调左手放在图画纸上不能随便移动,画的时候一定要沿着手指边沿画,达到训练小学生们手的控制能力。)

4. 小学生们照着这样操作,老师巡回指导小学生们。

三、小手的作用

1. 老师提问:“我们的小手真能干,会画小手,想想手还能干些什么呢?”

2. 教师抽小学生们讲自己的小手会做的事。(写字、洗衣服、洗碗、拿东西、擦桌子等。)

3. 老师告诉小学生们我们的手会做那么的事情,一定要爱自己的手,保护好自己的手。

四、手印画

1. 教师:“我们画画的时候,小手除了能握笔画画,还能怎么画呢?你们看看,老师的手还能用另外一种方法来画我们的小手。”

2. 老师示范手印画:先把一只手的手掌和手指蘸上已调好的水粉颜料,然后把手指张开,按在空白的图画上,完整的手印画就印好了。

3. 小学生们按老师教的方法进行操作。教师巡回指导并提醒小学生们注意保持衣服的干净,不要将颜料弄在自己的身上或其它地方了。

4. 小学生们欣赏自己的手印画,体验手印画的乐趣,根据自己的手印来比较谁的手大,谁的手小。

五、结束活动

1. 教师依次帮助小学生们洗手,擦掉桌子上的水粉颜料,共同和小学生们清理教室里废画纸丢放在垃圾桶里。

2. 教师评价,挂出小学生们作品展览,小学生们欣赏。

小学美术教案 篇4

课题:我心中的老师

领域:造型、表现

课时:1课时

  教学目标:

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系

  教学重难点

表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象

  教学建议:

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题,画面生动有趣

3、能否把握画面,并配合好相应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

  教学实施建议:

  1、课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

  2、课堂教学

引导阶段:教师出示一幅学生的作品,启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业,为什么?

发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?(学生谈自己心中的老师,鼓励学生大胆说己对老师的真实感受,以及对老师的期望)

画面交流:教师运用准备好的画面(2-3个不同性别,表情、动作的教师形象)以及3-4个画面背景,让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适,为什么?”让学生说一说,是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别,不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画:分析课本中的范画,“老师,我喜欢这样的您,最害怕。。。。。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画,鼓励孩子画己心中的老师,写出给老师的心里话。

布置作业:教师归纳学生的评述,提出创作要求,学生完成创作后与同学进行交流。

  3、课后拓展:引导学生用其他的表现方法进行创作。

小学美术教案 篇5

一、教材分析:

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课。本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的,但是也有并列的内容。因此教师在安排教学时,课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。课时数只是一种建议,教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。

二、教学目标:

1、加强美术基本功的训练,提高学生的美术素养,激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。

2、通过教学提高学生的动手能力,促进学生的智力和才能的发展,发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。

3、引导学生了解并掌握学习方法,激发学生的创造精神,发展学生学习美术的空间,从而让学生明白美术无处不在。

三、教学重难点:

重点:在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

难点:强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

四、学生学情分析:

四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣,并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力,已经初步认识了形、色与肌理等美术语言,学习使用了各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,但还缺乏想象力和创作精神。有了初步的创新意识,但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用能力较差,对于一些绘画的基本方法了解的不够深,学生普遍创造性不够,在本学期加强训练。

五、教学措施:

处于儿童绘画“过渡期”儿童,是儿童美术学习兴趣取向的转折期。教师应注意引导,提出过高过急的要求,或过分相信儿童的天赋,任其发展,将导致儿童怕画或厌画的不良后果。

1、加强绘画欣赏教学,重建学生绘画兴趣和信心。

2、由浅入深,有步骤地培养学生的观察能力。

3、由易到难,有计划地培养学生的表现能力。

4、开展形式多样的教学,发展学生的创造力。

第一课水资源

一、教学目标:

1、使学生能够说出水资源的重要意义,培养学生从地理事实中概括结论的能力。

2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均,了解人类对水资源的不合理利用,切实体会到世界水危机、中国水危机、北京水危机,同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、

3、使学生能够初步具有关心水资源的思想,能够为合理利用水资源出主意,并自觉地从身边做起节约用水、防止污染,同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。

二、教学重点

1、使学生切实体会到水危机的严重性,树立正确的水资源观。

2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。

三、教学方法

小组学习法、讨论法

四、教学手段

投影片、录像、自制计算机软件、教学挂图

五、教学过程

[引入]:教师的讲台上放着一大杯水,今天我就和同学们一起来讨论有关水

的问题,也就是我们要学习的第二节《水资源》。

[板书]:第二节水资源

[提问]:你在日常生活中都用水做过什么?

(可请多位学生回答)

[转折过渡]:同学们说的都是水资源在日常生活中的作用,水在工农业生产中的地位又如何呢?

[展示投影片]:

生产主要工农业产品用水量

[提问]:在表中所列出的工业品中用水量最大的是什么?农产品中用水量最多的是什么?(学生回答)

[启发提问]:以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性,你能不能试

着用一句话总结一下水资源的重要意义。

(学生可有多种答案,教师均应予以肯定)

[转折过渡]:水对人类这么重要,我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)为了弄清这个问题,我们要复习一个小学中学过的概念——水循环。

[计算机动画演示水循环的各个环节]

[提出讨论问题]:你能说出水循环有几个环节,每个环节又是什么吗?(学生看动画演示,分组讨论,回答出六个环节的含义)

[总结]:这种循环在地球上—刻也没有停止过。

[转折过渡]:这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?

[讲解]:为了研究方便我们假设把全世界的水都装在了我这个杯子里,一共是1升,我们来看看这1升水。

[计算机分布演示]:在这1升水中0.97升都是咸水,在0.03升的淡水中0.02升是固态淡水,在0.01升的固态淡水中0.0098升都是地下淡水,0.0002升是河湖淡水,最后人类真正能够取到的水大约只有1滴。

[总结]:人类日前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。

[转折过渡]:这有限的淡水资源在地球上分布均匀吗?[

[指导学生读《世界年降水量分布图》]:先看图名,再寻图例。

[讲解]:为什么要挂这幅《世界年降水量分布图》呢?一般来讲,降水多的地区,淡水资源比较充足;降水少的地区,淡水资源比较贫乏。

[提出讨论题]:下面就请同学们讨论一下,世界上哪些地区降水量多水资源丰富,哪些地区降水量少水资源贫乏。

(学生讨论回答,指出一些国家或地区均可)

[总结]:通过刚才的讨论我们已经明确地看出,世界水资源的分布是极为不平均的。

[转折过渡]:以上我们学习了水资源对人类是如此的重要,可水资源又是极为有限的,而且分布不平均。那我们人类应该如何对待水资源呢?

[提问1]:下面我请同学们看一段录像,在看录像的过程中请同学们思考人类是如何对待水资源的。

[放自制录像片]

(学生回答:1、人类用水量增加;2、人类污染水资源;3、人类浪费水资源)

[转折过渡1]:水资源本来就非常有限,且分布不均,再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费,必然会导致全球性的水危机。水危机的到来是一种什么样的景象呢?请同学们看教科书68页的“读一读”。

(全班看书,请一位学生朗读)

[总结]:这惨境就是自然界水资源短缺再加上人类的不合理利用造成的。

[转折过渡]:如果人类继续这样下去,将会出现什么样的后果呢?

[指导分组学习]:请同学们阅读我给大家的资料并回答投影片上提出的问题,

注意小组内的分工,最好每人回答一道题,全组合作完成。

[资料]:

据美国霍普金斯人学最近发表的一份报告说,到20xx年,世界总人口将达到80亿人,目前全世界有将近5亿人面临饮用水的问题,预计到20xx年时这个数字将增加到28亿人。

目前世界上有31个国家水供应紧张或饮水不足。这些国家大多分布在非洲和中东地区;到20xx年,人口的增长将使包括印度在内的.17个国家也陷入饮用水短缺的困境。

小学美术教案 篇6

一、教材分析

(一)综合分析

命题画创作,的资料是为引起学生的联想,使他们由此及彼,展开思路,回忆起更丰富多彩,更有趣味的内容。启发学生回忆见过的秋天的景象,增进学生热爱大自然的美好情感。要求不拘形式,创作时只要画出“印象”最深、最感兴趣的内容。组织画面的构图,用不同的方法,渲染秋天气氛。也可以借用各种材料渲染秋天的“瑟瑟”景象,以此来表现内心对秋天的感受。

(二)教学目标

①通过记忆画的学习,培养学生以绘画形式表现对生活的认识,提高他们的形象思维能力和发现生活美的敏感性。

②通过“秋风瑟瑟”记忆画的创作,增进学生热爱大自然的美好情感。

二、教学过程设计

(一)课前准备

准备有关秋天的录像、图片资料。

准备丰富的绘画工具及各种废旧材料:如彩色水笔、水粉或水彩颜料。

(二)教学过程:

感受:教师组织学生到大自然中寻找秋天特征,感受秋天美景。

游戏:比一比、看一看谁找的秋天特征多。

赏析:教材及中外名画,引导学生进行分析,鼓励学生说己的感受和看法。

与语文学科相结合,课前可以阅读描写秋天的文章,尝试进行配图教学。花”。

创作表现:紧扣主题,联想创作。

讨论“秋风瑟瑟”四字的内涵,采用多种教学方法合作学习,进行集体画创作。

三、学习建议:

是否在讨论和欣赏过程中大胆有发表自己的意图,表达自己对秋天的感受。

是否积极地参与活动,有独到的见解。

能否运用所学过的美术知识,大胆表现秋景。

能否巧妙运用多种材料渲染秋天的景象,有新意。

四、教师教学随笔:

小学美术教案 篇7

一、教材分析:

本课是属于“设计·应用”学习领域的内容。学生通过观察、游戏、动手制作及实际运用,感受愉悦的学习过程,充分调动学生的积极性。使其对学习活动充满了无穷的乐趣。 教材中是充分利用身边的各种生活材料,用废旧纸盒、废旧瓶子装饰设计人物造型,组合成一家人。这节课是在纸质的面具上画出家庭成员的脸部,组合成“快乐的家庭”。

针对低年级对绘画技能掌握有限,对具体形象比较容易接受。教师分析不同年龄、不同外貌特征人物的特点以及了解多种表现方法。学生通过人物脸部特写的细致变化过程,更可以了解人物的形象特征,树立学生良好的情感。图中巧妙设问,注重学生的审美经验积累。层层步骤给学生提供了绘画脸部的基本和更细部方法。而事先制作好的多种形状的面具外形问题则可以帮助学生解决制作中的技术难点。另外,充满个性的同龄人作品无疑给学生以激励与自信。同龄人戴着面具活动的场景,让学生现场感受学习的成就感和乐趣。整堂课以快乐家庭为情景,体验家庭的和谐与温馨。

二、教学目标:

体现与发现:启发创造,使学生在观察中区分不同年龄、外貌特征的人物头像。 实践与创造:个人大胆想象,集体创意添加,使面具更具趣味性。

欣赏与评议:小组互相交流、欣赏,媒体的合理运用,不断激发全班创新欲望。

三、教学重点:画出家庭成员的基本形象特征。

四、教学难点:抓住五官细节及夸张,鲜艳明快的色彩以及装饰方法上的独特创意。细节夸张的表现及装饰上。

五、教学准备:教学课件、范例以及制作的相关材料与工具。

六、教学过程:

课前准备

(学生)色笔、剪刀、双面胶(或胶水)、彩色卡纸、面具

(教师)多媒体课件、范作及其他工具

1.欣赏导入。

(1)用课件播放动画片里的音乐,学生戴着面具扮演动画人物,提问:小朋友扮演的动画人物是谁?你从哪个地方认出来的?

(学生在观看的同时,不仅提起了了上课的兴趣,还在画面、声音和色彩的刺激下,促进学生积极的情感意识。)

(2)导入新课,出示课题:《快乐家庭》。

2.感受体验。

(1)播放课件。课件演示动画里的家庭人物头像,指出人物的称呼。

(2)引导学生观察小组内交流:在这些头像中,指出他们在家中的称呼。(从动画片里的人物自然地过渡到现实生活中的人物,比较符合低年级学生的年龄和学习特点。)

(3)学生教师归纳人物形象特征的区别方法:外貌特征上区分不同的人物。

3.自主探究。

(1)学生拼出五官的准确位置和称呼。

(2)出示拼好的人脸,请学生看一看,猜一猜后说一说:怎样区别他们?不能区别的原因找出来。

(对比的平面画面,充分展示了媒体的优越性,学生能清楚地进行细节对比,从而容易地指出不同人脸之间的区别所在。)

(3)从演示的人物脸部找出年龄外貌的特征。

(课件中的逐步演示,较完整地展现了多种人物的面部特征,使学生对不同人物的长相特点都能容易地进行区别。)

4.设计制作。

(1)提出作业要求:小组同学相互合作,做有面部特征的纸面具。

(2)学生设计制作,教师巡回辅导。

(3)以小组为单位,在选出的作品上集思广义,再创造,完美作品。

(教师的当场范画,课件中同年龄人的作品照片,更好地激发了学生的动手欲望,启发他们的创造性思维。)

5.展示表演。

说说自己喜欢的同学作品,并戴着自己做的面具组合快乐家庭,一起拍全家福。

6.课后拓展。

用课件展示其他表现形式的作品,鼓励学生课后可以试一试。

小学美术教案 篇8

一、教学目标

1、初步了解纹样特点以及剪纹样的基本技法,体会剪纸纹样在生活中的应用。

2、欣赏剪纸作品,感受剪纸的艺术特色,尝试几种剪纸纹样的方法并进行组合、装饰。

3、体验剪纸艺术的乐趣,提高美化生活的能力。

二、教学重难点

教学重点:通过欣赏、交流与练习,使学生初步了解剪纸纹样以及剪纹样的基本技法。 教学难点:能将剪纸的纹样进行组合、装饰,引导学生将自己的生活感受或体验,通过剪纸纹样美化身边的物品而表达出来。

三、教学课时1课时

四、教学过程

第一课时

1、视频引题

(1)建议欣赏有关剪纸介绍的视频,激发学生了解剪纸的兴趣。

(2)提问:同学们觉得这些剪纸作品的装饰部分好看吗?剪纸中的这些装饰部分我们称它为剪纸纹样,而这些漂亮的剪纸作品就是由各种剪纸纹样组成的。

(3)揭示课题:剪纹样

2、欣赏、感受纹样,并尝试练习

(1)出示剪纸作品《香囊花》。提问:作品中都有哪些形状的纹样?

引导学生了解剪纸的基本纹样。

(2)尝试练习

教师分别示范柳叶纹、月牙纹及锯齿纹的剪发。

学生初次尝试练习,教师巡视指导。(教师可提醒学生将剪下来的纸片放入小纸盒里)

3、进一步欣赏、探究

(1)继续欣赏《香囊花》,引导学生思考:在这幅剪纸作品中,除了柳叶纹、月牙纹和锯齿纹这几种基本的剪纸纹样以外,你是否还能找出其他的剪纸纹样吗?

(2)引导学生有意识地去观察,作品中的图案可以是由一些基本的剪纸纹样组成和演变而成的。然后进行讨论、交流。

(3)欣赏其他剪纸作品。剪纸纹样可以以组合变形的形式展现在剪纸作品中。(引导学生感受,剪纸作品中的剪纸纹样可以进行适当的变形和组合)

4、了解剪纸纹样的应用

(1)出示图片。剪纸纹样不仅仅被人们用在剪纸上,在我国很多地区,剪纸的形式较多地用在刺绣和贴花的底样上。

教师小结:为了适应刺绣的需要,剪纸纹样的画面都是线条流畅、结构饱满,具有各种变化丰富的形式。

(2)出示图片。看一看:剪纸纹样还被用在了什么地方?(让学生了解剪纸纹样在现代生活中的应用)

(3)想一想:剪纸纹样和我们的生活有什么关联?

引导学生感受剪纸纹样能把生活用品装饰得更美,令人赏心悦目。

5、创作练习

(1)课间展示作品,请学生欣赏并分析所用的剪纸方法。(提示:对称图形可将纸对折后面一半的图案,再用剪刀将纹样镂空剪出来)

(2)引导学生学习教科书第11页镂空剪纹样的步骤图,教师适当进行示范。(可提前

做好半成品以便节省时间)

(3)用剪下来的纸纹样提问:这些剪下来的纹样还有用吗?

(让学生回忆五年级上册第3课《适合纹样》的知识点,引导学生再创造:可以根据物体的外形来进行剪纸纹样的拼贴)

(4)课件展示同龄人作品。

(5)出示作业建议:选择用剪刀镂空剪或拼贴剪纸纹样的方式来装饰一种生活用品。 (教师也可根据学生分组情况,给学生分配剪刀剪纹样还是拼贴剪纸纹样,使学生作品呈现多样性)

(6)学生创作练习,教师巡视指导

6、作业展示

展示学生的作品,自评或互评

(1)说一说:你用剪纸纹样装饰了什么生活用品?

(2)评一评:你喜欢用哪一件剪纸纹样所装饰得生活用品?作品的哪个地方最吸引你?

(3)教师总结

7、拓展延伸

(1)欣赏其他类型的剪纸作品:果蔬类、花鸟类、动物类、人物类、山水类、植物类作品。(让学生感受剪纸种类的多样性)简略介绍剪花娘子——库淑兰的剪纸作品。(让学生欣赏剪纸纹样从单个到多个的区别)

(2)课后也可以让学生去了解中国民间剪纸的地域特色。

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