新版精华小学美术教案汇编8篇免费范文模板下载

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小学美术教案 篇1

教学目标:

1.回忆生活中一次难忘的经历,感受事物的细节之美。

2.选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

3.通过造型表现活动,形成将生活与创作相结合的美术实践能力。

教材分析:

生活中总有一些难忘的片段,值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历,关注生活场景中的细节之美。

本课教材围绕课题,选用了多种形式的欣赏范例。如:漆画、版画、儿童画、漫画等,意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品,从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁,幽默风趣,人物形态丰富,叙事风格紧凑,为学生创作了形式和内容的借鉴。

教学重点:

刻画最难忘的场景细节。

教学难点:

人物的动态表现。

教学过程:

课前准备

(学生)课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘?常用的绘画工具,假日生活照片。

(教师)美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。

教学过程

1.活跃气氛、趣味导课。

(1)提问:你最难忘的事是什么?(简单地描述当时的场景。)

(2)情景表演:请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景,让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

(3)师生共同点评讨论,解决课程难点。

2.探究需要表现的主题。

出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频,师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。

3.深入讨论。

(1)学生出示自己的假日生活照片,通过照片回忆场景。四人小组讨论:从什么角度选择表现内容?

(2)反馈后,教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。

教案与修改:

4.大胆创作。

选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

5.欣赏交流。

(1)评一评,同学或自己的作品。

(2)教师:主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

(3)。

小学美术教案 篇2

  教学内容:

黑龙江美术出版社出版的小学五年制美术第八册中的第7课〈〈折折做做〉〉。

  教学目标:

通过学习反复折叠方法,完成各种立体造型作品,培养同学发明思维和手工制作技能,促进同学个性潜能的充沛发展。

  教学重点:

纸工物体的造型设计与基本的折叠方法。

  教学难点:

纸工物体不同立体造型的设计与基本技法的运用。

  教具学具准备:

参与资料、纸工作品等、各种材质的纸资料、胶水、剪刀、线绳等。

  教学过程:

一. 创设情境

师:同学们,夏天离我们越来越近了,谁想谈谈,夏天给我们最大的感受是什么?

生:夏天非常的炎热。

师:在非常热的时候,你们怎样来降温呢?

生:用扇子扇,就凉快了。

师:同学们说得非常好,扇子是我们夏天避暑最好的用具,同学们看,老师现在就把扇子给大家带来了,(出示一把小扇子),这把小扇子是用反复折的方法制作的,你们想不想也来试一试,自身制作一把小扇子,现在我们就来开动脑筋,看看谁最先做出来。

二、同学用反复折的方法制作小扇子。(培养同学自主探究的学习方式)

三、讲评同学的作品。

1、 同学介绍自身是用什么方法制作的小扇子。

2、 请一名同学示范小扇子的折法。

3、 教师提醒同学小扇子的装饰方法。

四、出示各种纸工作品请同学欣赏。(通过同学欣赏各种纸工作品,激发同学创作热情)

师:同学们看,这些小蝴蝶、小雨伞、小孔雀你们喜欢吗?

生:喜欢。

师:它们都是用反复折、剪、扎、系等方法做成的,你们有没有信息来试一试。

生:有。

师:同学们看这张“巧手园地”还没有作品,现在老师向大家征集作品。

师:现在我们就展开丰富的想象翅膀,看谁制作的立体造型样式新颖,谁就是我们今天的智慧星。

五、同学动手制作,教师巡回指导。(播放轻音乐)

六、总结:展评同学作业。

小学美术教案 篇3

  教材分析:

六七岁的儿童喜欢画“人物”,但大部分儿童笔下的人物,往往形象雷同,缺乏对描绘对象的细节表现,在这个阶段,如果能恰当引导学生的观察,就能够使他们笔下的人物形象更加丰满而生动。这个年龄阶段的儿童笔下最常出现的人物形象是他们的同龄人,因此,课本设定了《男孩女孩》这个课题,从观察男孩、女孩的不同特征入手,引导学生表现,并能由此及彼,用学到的方法表现其他的人物形象。和以往教材对此类题材处理的`方式尤为不同的是,本课不是专为学习技能而设计,而是把知识技能的学习融入到情感体验之中,并因此使本课呈现出浓厚的人文色彩。?

在校园里,天真烂漫的男孩、女孩们一起学习,一起游戏,共同分享着童年的欢乐。在课堂上,讲讲男孩、女孩之间发生的故事,让他们互相观察,找找男孩女孩的外貌上的不同,画画男孩、女孩,做张友情卡送给朋友。在愉快而温馨的情绪体验中学习任务也相继完成了。

进行本课教学,关键把“情趣”两个字处理好。“情”——把画像和做友情卡的活动与友情、亲情、好朋友、友谊紧密的联系起来。“趣”——把画像和做友情卡搞成一种趣味活动,做成一种好玩的、快乐的事情。美术课没有压力和负担,有的是无拘束的表现和愉快的情感体验,让学生感受到美术活动的乐趣。

教学目标:

1、观察男孩、女孩外貌上的不同,描绘出不同的形象。

2、引导学生自由设计制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美术活动中感受人与人之间的亲情,增进同学间的友谊。

  教学过程:

  活动一

活动内容:比比谁的嗓门大。

活动目的:初步感受男孩、女孩的不同,增强男孩、女孩之间友情,导入新课。

活动时间:3分钟

活动过程:

1、教师用哨声组织学生按男、女站好队

师:吹哨。

师:有的同学很奇怪,怎么美术课老师吹起哨儿了呢?今天上课呀,老师用哨声来带领大家做一个游戏,咱们先来赛一赛、比一比谁的嗓门儿大,好不好?

生:好。

师:教师哨声一响,男女同学各站一队,男同学右,女同学左,看男同学快还是女同学快。

师:吹哨。

生:排队。

2、男、女同学互相问好,初步感受男、女孩的不同之处

师:男同学向左转,女同学向右转,男同学喊:“女同学好!”,女同学喊:“男同学好!”,我喊一、二就开始。

师:一、二喊

男生:喊。

女生:喊。

男女生:齐喊。

师:同学们喊得都很卖力气,那到底谁的声音大呀?

生:一齐回答。

师:好了,老师觉得男同学的声音很宏亮,女同学的声音很清脆、悦耳。(通过刚才的比赛,让同学们潜意识感到男孩和女孩在声音和其他方面是有区别的)

  活动二

活动内容:比比谁收集的图片好。

活动目的:资源共享,拓展认识。

活动时间:6分钟

  活动过程:

1、贴图片

师:在课前,老师让大家收集了男孩和女孩的图片,现在请大家迅速把你收集到的图片贴在展板上。

生:贴图片。

2、观察、描述、介绍、分析图片

师:同学们搜集到的图片可真丰富,你们最喜欢哪个形象,同学们选一选,然后放在讲桌上。

生:任意选择。

师:同学们选的都很认真,我们一起欣赏这几幅。

师:老师发现了一张很有意思的图片,同学们看看是什么。

师:拿一张图片,放到实物投影仪上展示。

师:这是谁选的。

生:我。

师:你说说选他的理由,再绘声绘色的描述一下。

师:同学们,你们喜欢这个小朋友吗?

生:喜欢。

师:老师也喜欢(就服装、动作等谈看法)

师:这还有一幅,你们觉得怎样?

生:好。

个别生:不喜欢。

师:你说说理由。

师总结:同学们说的都很好。

活动三

活动内容:比比谁的想法、做法好

活动目的:创设问题情境,引导、启发练习基本方法。

活动时间:10分钟

  活动过程:

1、激发学生动手操作的欲望。

师:刚才咱们共同欣赏了许多的图片,同学们把自己喜欢的人物形象展示给了老师,老师也给大家带来了两位新朋友,他们一个是女孩叫丽丽,一个是男孩叫亮亮,他们非常想和大家见见面,你们想不想认识他们呀?

生:回答。

(老师出示展板,两个人体轮廓。)

师:咦,怎么变这样了,老师都分不出来哪个是丽丽、哪个是亮亮了。同学们,你们能看出来吗?

生:不能。

出示第二张展板,展板贴有各种服饰、造型。

师:老师这里准备了一些材料,谁来给他们两个打扮一下,让我们大家一下就能看出来哪个是男孩、哪个是女孩?

2、引导学生合作完成男、女孩的装扮工作,深化对男、女孩的认识。

(选四名同学到展板前)

师:你们两个人一组,每组装饰一个人物。你们商量一下,哪个组装扮男孩、哪个组装扮女孩,怎么来分工?(同学进行装饰)

师:咱们下面的同学给他们加油,看看哪组装饰得又好又快。

3、学生交流自己的看法,总结男、女生的不同之处。

(学生装饰完后提问)

师:同学们,你们现在能看出来谁是丽丽、谁是亮亮吗?(生回答)

师:同学们,为什么你们现在能看出来,谁来说一说?(生回答:女孩有小辫,喜欢穿裙子;男孩短头发,不穿裙子)

师:同学们观察的很仔细,女孩子喜欢穿裙子,男孩不穿裙子。

一男生:老师我也穿过裙子。

师:是吗?什么时候穿过?(生回答小时候)那你现在为什么不穿了?

生:现在长大了,所以不穿了。

师:老师明白你的意思了,你是说长大了是个小男子汉了,就要穿男子汉的衣服了,是吗?(生回答)

在这环节学生还会问一些其他问题,教师灵活处理。

活动四

活动内容:比比谁画的或制作的生动有趣。

活动目的:体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣。

活动时间:21分钟

  活动过程:

1、激趣创作。

通过刚才的游戏,同学们进一步了解了男孩和女孩的区别。现在老师也给大家带来了一些男孩和女孩的图片,请你们观察一下,这些照片上的人物是用什么方法表现的。(幻灯片展示有用绘画方法也有用不同材料制作的人物造型)。

生:回答。

师:这些作品你们觉得漂亮吗?(生回答)你们想不想亲自动手来绘画或制作一个男孩或者女孩的形象?(生回答)

师:同学们准备了一些工具、材料,老师也为大家准备了一些材料(纸盒、瓶子、水果、挂历、报纸、布头等),请同学们根据自己的需要来拿。

2、学生创作,老师指导。

学生制作,老师巡回辅导,完成作品。

3、展示作品,体验成功的喜悦。

教师引导同学们自由观看,选择一些绘画作品和制作的作品从不同角度有所侧重的引导学生自评或互评。

4、集思广益,引出课题。

师:同学们,咱们的课马上就要结束了,谁能给咱这节课起一个更好听的名字。(学生发言)同学们起的名字可真有创意。

5、谈话总结,提出希望

这节课你们感到高兴吗?(学生回答)老师觉得也很高兴。通过今天这节课,我们知道了男孩和女孩有许多不同之处,我们生活在班集体这个大家庭里,老师希望在今后的学习和生活当中,男女同学各自发挥出自身的优长,互相帮助,共同进步。

小学美术教案 篇4

教学目的:

1:通过学习,使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识,并能辨别美术作品的冷暖色调

2:使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法。

重点难点:

重点:了解并初步掌握色彩的冷暖知识,以及冷暖色调的一般处理方法。

难点:运用冷暖色调处理画面。

教学准备:

课件、水彩画工具等。

一:组织教学

二:导入新课

1:课件展示色轮挂图,提问:以前我们学过三原色和三间色,请在色轮上指出来

2:用白纸将色轮遮住一半,只露出红、橙、黃等色彩。问:看到这些色彩,联想起什么东西?(学生答:太阳、火)由于這些色彩接近火與太陽的颜色,使人联想到温暖,因产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉,因此叫暖色。

用白纸将色彩遮住别一半,露出蓝、绿、紫等色彩。提问:看到这些色彩,联想起了什么?和刚才说的暖色有什么不同?(学生答:冰雪、夜晚)由于这些色彩反映冰雪、夜晚和颜色,使人产寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉,因此叫冷色。

今天我们就来学习《色彩的冷暖》

3:板书课题

三:新授

1:课件欣赏美术作品,讲解冷暖色调

一幅美术作品,如果大面积色彩是暖色,那么这幅作品就是暖色调,如果冷色点绝大部分,那这幅作品就是冷色调。

《喂食》,画面呈橙红色调,也就是暖色调,充分表现了孩子活泼可爱及母子间亲热的温暖气氛,而用冷色调是难以表达这种亲情的。

《清澈的湖》,画面呈蓝绿色调,也就是冷色调,渲染了大自然的宁静、幽远、清新的气氛,使人心旷神怡。反之,用暖色调是难以达到这种艺术效果的。

2:讲解并与学生讨论画面色调中的冷暖对比

课件出示作品让学生讨论,,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起,便产生冷暖对比.“万绿丛中一点红”,秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶,使得色彩对比更明显,色彩更生动活泼,主体物更突出,艺术效果更佳。

让学生分析教材中的《逢图瓦兹的红屋顶》、《雪夜》、《金鱼》、《工厂》、《吹笛的男孩》等作品,分析画家是如何运用色彩的冷暖对比,教师加以概括。

四:作业练习

1:作业要求;运用色彩的冷暖知识,在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调),强调色彩的冷暖感觉,注意运用冷暖对比方法.

2:学生作业,教师行间指导

五:讲评作业,全课

小学美术教案 篇5

  教材思路:

本课是属于“造型表现”领域的美术课。

在日常生活中,学生会对各种各样的事物产生好奇,这节课就是要让学生们的想法具体化,并用艺术的形式表达出来,同时培养他们创新的精神、严谨的态度,提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的机会,促进学生的自主性和主动性。

课时: 2课时

  教学目标:

1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣,激起学生思的兴趣。

2、引导学生尝试以换位方式展开想象,体验动物的情感并能认识生命的重要性。

3、在探索尝试中培养学生思维能力,丰富学生的思维方式。

教学重点难点:

教学重点:引导学生尝试以换位方式展开想象,体验动物的情感。

教学难点:在探索尝试中培养学生思维能力,丰富学生的思维方式。

  教学准备:

课前准备:多媒体课件、水笔、素描纸等;

  教学过程:

一、激趣导入——涉奇

1、读课题,引导学生初略感知本课内容。

2、 抛出问题,引出本课所思的主体。

3、出示图片(媒体演示)引导学生想象。

(把学生引入“奇“中,自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。)

二、图片探讨 ——寻奇

1、出示图片(媒体演示),引导学生寻找图片中奇妙之处。

2、引导学生谈论自己的观后感。

3、尝试换位,从动物的角度出发,引导学生展开想象。

(有感而发方是实感,寻奇之妙处,体验另一种思维角度,感受其带来的奇特效果。)

三、尝试表现——表奇

1、学生尝试创作,师作巡回指导。

(有思应显,激思而表,情之所趋也。)

四、作品展示——展奇

1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。

2、学生介绍自己的作品。

(图式展示,易于交流,便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。)

五、拓展视野——论奇

1、 出示图片(媒体演示),看了这些图片,你开心吗?

2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐,还能给我们带来什么呢?

3、出示图片(媒体演示),从这些图中你看到了什么?有什么要讲的吗?

4、出示“懒汉脚盆”(媒体演示),猜猜这会是什么呢?

(奇之妙与何处,仅仅是愉悦身心吗?还可服务我们的生活,如“懒汉脚盆”等等,不正是一个很好的引子吗?)

六、大胆创作——鼓奇

1、聪明的你还等什么呢?展开你的奇思妙想,拿出你的画笔进行一次小小的发明吧!

2、出示图片并播放音乐(媒体演示),学生创作,师作巡回指导。

小学美术教案 篇6

课题:第三课 心中的风景

课堂类型:造型表现

课时:1课时

  教学目标:

1、初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法,提高对色彩的运用能力。

2、在作业过程中培养对大自然的热爱,培养审美意识。

  教学重难点:

1、色彩画风景的作画要求和一般方法。

2、色彩的调配和着色运笔。

教具学具:风景挂图、水彩画工具材料、作业纸等。

  教学过程

  一、组织教学。

  二、讲授新课:

  (一)观赏导入,板书课题。

1、出示观赏风景画作品。

2、简析画面色彩与构图特点。

3、提出并板书课题:用色彩画风景。

  (二)新授

1、选景构图

告诉学生选景不可贪多,应简单、有重点,主次得当,切不可将所见之景都画上去。

当选择好景物之后开始勾画草图。可用铅笔轻轻画出,不要太详细,应大方饱满,注意取舍,可以挪动搬迁有些景物,符合自己的审美需要。

主要的景物应安排在画面视觉中心,占据较大空间。

2、从远到近或从近至远铺画景物色彩。

(1)用蓝色加少许紫色大笔触画天空大体色彩;黄色画地面,接画少许蓝色,使地面有草地之感,也宜用大笔触概括。(见步骤图)

(2)用橘黄色画秋树,随意点画,与未干之天空蓝色相交处变黄绿,自然呈现树叶之色(见步骤图)。

(3)用赭褐色加少许蓝色画树干、树枝和房子,房子阴暗处用浅蓝色稍画,整个画面既有冷暖色对比,又是统一协调的,非常好看。

(4)可点画出人物、门窗等细节,直至完成。

教师:刚才老师所画的景物步骤是由远至近画出的,实际上是先画远景再画中景后画近景,同学们画时也可由近到远去画。即近景——中景——远景(天空、远山等物)。

  (三)布置学生作业,提出作业要求。

1、或参照挂历照片(若干幅任选其一),或参照书上临画,或自行想象设计。

2、画时应考虑画面总的色彩倾向和冷暖对比,使之既生动又和谐。

3、由近至远或由远到近灵活进行。

4、构图饱满单纯、主次有别,不要贪多。

  三、学生作业,教师辅导

  四、作业展评

  五、课后拓展:

1、可以利用自己拍摄的照片,进行添画、扩展,创作风景画。

2、还可以采用小组合作的形式,围绕一个主题,进行风景长卷的绘画。

教学随笔:学生运用以前所学过的色彩知识,创作一幅风景画,本课对学生进行构图的基本练习,作业大部分不错。

小学美术教案 篇7

活动目的:

1.了解星星和月亮在晚上出现。

2.会画美丽的星空。

3.体会星空的美丽。

活动准备:

画纸,画笔,星星图片,月亮图片。

活动重难点:

画出心中美丽的星空

活动过程:

一,复习导入。

小朋友们还记得我们之前画的太阳公公吗?太阳公公一般是什么时候出来呀?哦,那么,提到太阳公公,你们想到什么呀?

二,引出月亮。

有小朋友说到了月亮。真棒。太阳公公是白天出现,给我们带来暖暖的阳光,那么,月亮姐姐就是晚上出来,带给我们美美的月光。

晚上出来的,除了月亮姐姐,还有什么呀?

哦,对了,是小星星。

三,画出美丽的星空。

晚上,一个大大的月亮挂在天空,还有一些闪闪亮亮的星星在一边,天空是不是非常漂亮呢?小朋友们应该都见过星空,在自己心里呢,也有一副美丽的星空。现在,拿起我们手中的纸和笔,把我们心中的心空画一画吧。

不会画的,在画画中有原则性错误的,老师在一旁引导教导。

四,点评。

哇,小朋友们都画出了美丽的星空呢。每个小朋友的星空都是不一样的,都非常漂亮。让我们一起来欣赏欣赏吧。

小学美术教案 篇8

  一、说教材

  1、教材分析:

风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛,人们喜爱它悦耳的声音,于是模仿它的形状以及发声原理,利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体,巧妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料,运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。

  2、教学目标:

根据《美术新课程标准》和教材要求,结合学生年龄特点,我把本课的教学目标定为:

知识目标:了解风铃的结构特征,学会制作和装饰风铃。

技能目标:在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中,提高学生

的动手能力,养成耐心细致的学习习惯。

情感目标:在制作过程中,体验创造的乐趣,感受成功的喜悦。

3、教学重难点:

重点:

运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。

难点:

把风铃装饰成漂亮的艺术品,以美化居室、美化生活。

4、教学准备:

课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等

5、教学课时:

一课时

二、 说教法

根据学生的实际情况,为了更好地落实教学目标,解决本课的重难点,我主要采用以下教学方法:

1、情景教学法:我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段,创设与本课内容相关的情景,并把儿童带入这种情景,让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动,开发儿童智力潜能。

2、演示法:根据心理学原理,再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意,在人脑中形成新形象的过程。因此,我采用演示法,把演示与讲解有机结合,帮助学生更直观、清楚地掌握风铃的制作方法。

同时,我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法,多层面地进一步激发学生的学习兴趣,陶冶学生的审美情趣,培养学生的创造能力。

三、 说学法

在学法的指导上,我主要是发挥学生的主动性,引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主探究,合作交流。学生在老师创设的情境中,借助图片、音乐及老师的演示,积极主动地参与体验性学习活动,产生“记忆”与“联想”,在多元的文化环境中,发展创造思维,陶冶艺术情操。

四、 说教学程序

课改强调的教学过程是师生互动,共同发展的过程。因此,课前我让学生收集生活中能制作风铃的废旧物品,课堂上我充分发挥教师为主导、学生为主体的作用,让学生真正成为学习的主人。

(一) 情景导入

创设情境:小鸟飞来觅食,听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟?”在欢乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声临其境”的教学氛围,激发学生的学习欲望。

(二) 欣赏感知

首先展示各种款式的风铃,让学生欣赏后,选择自己最喜欢的风铃来说说“你为什么喜欢它?”鼓励学生大胆评价,激发学生的创作热情。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃结构图,让学生明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。

(三) 引导探究

让学生讨论交流:我们应该怎样制作风铃呢?引导学生归纳风铃的制作过程:

1、 选取材料。出示动画选材游戏,老师介绍游戏规则,师生互动共同完成。通过游戏来激发学生的学习兴趣。再出示图片小结制作铃铛的材料:一种是本身能发声的铃铛,一种是碰撞能发声的材料。接着让学生次序自己收集的材料(老师引导学生将材料大致分类),学生按同类材料自由组合小组。

2、 设计草图。我鼓励学生发挥自己的想象力,设计形式多们、造型美观的风铃。

3、 制作部件。我用实物演示捆绑、扭转等技法,让学生更直观、形象地理解制作方法。

4、 组合造型。我先让小组讨论:风铃的铃托有哪些不同的造型?发散学生思维, 引导学生创作出造型别致的铃托。接着出示几种风铃的不同组合结构图,请同学们猜猜风儿吹来,哪几种风铃会发出声音(配音)。最后老师小结:碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的距离,可有序悬挂,如螺旋状、阶梯状均可。

5、 装饰风铃。用演示装饰过程。通过动画演示,突破难点。

(四) 自主创作

首先由我展示手工制作的风铃,让学生在欣赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐,并出示作业要求:

1、 小组合作,共同设计制作的风铃。

2、 运用已学过的装饰手法来美化风铃。

通过小组的交流与合作,让学生在美妙和谐的音乐情境中,创作出造型奇特、装饰美观的风铃,适时对学生进行安全和环保教育,并通过观摩、评价,来提高学生的审美能力。

(五) 知识拓展

先让学生装说说:“风铃给我们的生活还来哪些乐趣?”然后小结:风铃可以美化居室,美化生活(出示图片)。接着再出示图片并介绍:古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来吉祥如意。风铃还可以当作送给亲朋好友的节日礼物。(出示:在优美的音乐声中,请把你的祝福送给你最喜欢的人。)

(六) 体验感受

让学生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上,打开电风扇,吹动风铃,风铃在风中发出悦耳的声音,让学生感受成功的喜悦。

本节课的设计,我以新课标理念为指导,课堂上充分发挥学生的积极性和主动性,努力引导学生收集材料,变废为宝。通过美术与音乐学科的整合,引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学,让学生在观察欣赏中感受美、体验美,在实践操作中表现美、创造美。

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